C.P.R. Salado-Breña: ABN. ALGORITMOS BASADOS EN NÚMEROS.

En este enlace podréis conocer estas nuevas matemáticas que estamos practicando en nuestras aulas.

http://algoritmosabn.blogspot.com.es/

En los medios de comunicación...:

Dirigido por José Prada, Edición por José Prada Y José M. Romero. Textos José M. Romero. Animaciones Enrique Medina.
Música por Niklas Aman (Niklasaman.com)

Con el método tradicional el alumnado aprende los números, y las normas de funcionamiento de las operaciones de cálculo, el resto del trabajo es la aplicación ciega de lo que se ha aprendido memorísticamente.

Si por el contrario, utilizáramos el método ABN:

El niño trabaja con cantidades (palillos, tapones, pinzas,…), aprende a separar, juntar, a calcular de diferentes maneras.
El alumnado aprende la importancia del lugar que ocupa el número, no lo aprende de manera aislada, sino aprende su valor dentro de un conjunto.
Aprende además, que si tiene 13 palillos sueltos, la escritura de esa cantidad corresponde a 13 palillos que están estructurados en un paquete de 10 y otros 3 sueltos.
Cuando extrae decenas de un conjunto numeroso de elementos se da cuenta que para sumar hay que diferenciar entre el paquete de 10 (la decena) y la unidad suelta.

CONSIDERACIONES PREVIAS

Olvidar el trabajo de la numeración limitándonos a la grafía. Esta será el resultado de un proceso de comprensión del número.
En el aprendizaje de los números, primero se comenzará trabajando con conjuntos numéricos pequeños, y conforme se va dominando la materia se va introduciendo conjuntos numéricos mayores.
Trabajar la suma en principio colocándolas verticalmente nunca de forma horizontal (dado que con este método se empieza sumando centenas o decenas y no forzosamente por las unidades).
Todas las operaciones se deben relacionar con situaciones reales y cercanas: de ahí que utilicemos el calendario, el reparto de materiales de aula, el orden en la fila para entrar o salir, asignarles un número junto con su nombre cuando entran al cole por primera vez (3 años), etc.
Ambientación del aula con rectas numéricas y tablas tanto grandes para trabajo en grupo como pequeñas para trabajar de forma individual en sus mesas.
Con la RECTA NUMÉRICA/TABLA DEL 100: trabajar en ambos formatos el conteo desde un número elegido, retrocuenta, contar de dos en dos, de 5 en 5, anterior y posterior (vecinos)…

MUY IMPORTANTE: no saltar ningún paso, no es un sprint es una carrera de fondo. Necesitamos unos buenos fundamentos, claros y un dominio perfecto del uso del conteo de los dedos antes de enseñarles como meter una descomposición numérica en una tabla de doble entrada. No se puede enseñar la casita de la suma si no saben cuántos son 2 y 3 en los dedos de su mano, usando palos, usando tapones, usando pinzas,… Tienen que saber que significa el 5 antes de descomponerlo en varios sumandos.

EMPEZAMOS EN INFANTIL:

Gran trabajo de Teresa Simonet del CEIP Serafina Andrade que recoge todo el trabajo que se realiza en Edu. Infantil.

¡¡Enhorabuena!!

Muchas Gracias a Fátima por todas las ideas que nos aportó también desde el CEIP Serafina Andrade.

Os dejamos ahora unas fotos de diferentes actividades que se realizan en nuestras aulas.

SEGUIMOS EN PRIMARIA

Hemos encontrado un magnífico resumen hecho por las maestras de 1º del CEIP Poeta Juan Ochoa de Avilés - Asturias que resume los comienzos del método en primaria.